تکالیف مهارت محور و طبقه بندی آنها (ppt) 13 اسلاید

علوم چهارم دبستان، درس 5 : گرما و ماده (ppt) 37 اسلاید

دسته بندی : پاورپوینت

نوع فایل : PowerPoint (..pptx) ( قابل ویرایش و آماده پرینت )

تعداد اسلاید: 13 اسلاید

قسمتی از متن (..pptx) :

مقدمه : تفکرات جدید در خصوص یادگیری عمدتا تحت تاثیر افکار جان دیویی ، پیاژه ، برونر و ویگوتسکی شکل گرفته است. شواهد موجود درباره ماهیت یادگیری آشکار کرده است که برخلاف تفکرات سنتی یادگیری امری خطی نیست بلکه جریانی پیچیده است که از راههای گوناگون در تمامی محیط ها و موقعیت ها رخ می دهد. انسان ها توانایی دارند که با استفاده از تجارب شان دانش خود را بسازند. به گفته جان دیویی ، یادگیری از ورای تجربه فرد صورت می گیرد نه از ورای تجربه و دانش دیگران. دانش انسان حاصل تعامل وی با جهان طبیعی و محیط اجتماعی و فرهنگی است. امروزه دانش آموزان نیاز دارند تا بفهمند که چگونه به اطلاعات مورد نیازشان دسترسی داشته باشند و چگونه این اطلاعات را در موقعیت های واقعی زندگی بکار بگیرند. بنابراین لازم است معلمان نه تنها دانش اساسی را در کلاس مورد تاکید قرار داده و آنها را مورد اندازه گیری قرار دهند ، بلکه توانایی دانش آموزان برای فکر کردن به صورت انتقادی ، تحلیلی ، حل مسئله ، توانایی نظارت بر عملکرد شخصی ، مشارکت گروهی و مهارت های ارتباطی را اندازه بگیرند و بازخورد لازم را ارائه نمایند. تکالیف درسی راهکاری برای ارتقای کیفیت یادگیری: یکی از راه های ارتباطی بین آموزش های مدرسه ای و جامعه خارج از مدرسه ، تکلیف دانش آموز است. تکلیف حلقه اتصال بین آموخته های درون مدرسه و کاربست های علمی در زندگی روزمره دانش آموز است. هرقدر این اتصال منطقی تر و موثرتر باشد ، یادگیری پایدارتر و کاربردی تر خواهد بود. همه اهداف آموزش و پرورش را نمی توان در ساعات رسمی در درون مدرسه محقق ساخت. اهمیت تکلیف دانش آموزی و تلقی آن به عنوان یک فعالیت مثبت آموزشی از جمله نظریات اکثر معلمان ، اولیا و دانش آموزان است. تکلیف درسی یکی از متغیرهایی است که در صورت تجدید نظر کلی در وضعیت و شرایط فعلی آن ، شاید به بسیاری از اهدافی که بر آن ترسیم شده است مانند: تداوم یادگیری ، بهبود نگرش به مدرسه ، عادت به مطالعه ، تنظیم وقت و... جامه عمل بپوشاند و وسیله ای برای شناخت مشکلات دانش آموزان و کمک در رفع آن باشد. در برخی از موارد تکالیف درسی با آزمون های عملکردی بسیار شبیه همدیگرند. اگر تفاوتی هست بیشتر در هدف اجرای آن هاست. در آزمون های عملکردی هدف اساسی آزمودن دانش و مهارت کسب شده ی دانش آموزان